1.Искусственно завышенное время «учебы» - в России учатся 11 лет школы, в некоторых странах Запада учатся по 12-13 лет школы, дальше идет 4 года бакалавриата, 2 года магистратуры. Суммарно, если брать на примере США, то это 12 лет школы и 6 лет вуза (бакалавриат + магистратура), итого учеба длится аж 18 лет.
Человек идет в школу в 7 лет, учится 18, таким образом учеба заканчивается в 25 лет.
А если человек хочет доучиться до финальной степени (phd - т.е. доктор наук), то это длится в среднем около 5 лет по многим специальностям, таким образом к 30 годам человек только заканчивает обучение, начиная с 30 лет у обоих полов гораздо ниже шансы зачатия, а также вынашивания и рождения ЗДОРОВЫХ детей.
2.Искусственно завышенные цены на жилье - предположим простой американский Джон не из семьи богачей, даже который чудом выучился и в 25 лет вышел из вуза со степенью магистра, допустим человек пошел работать по специальности вузовской, а хорошая работа только в экономически развитых городах (Сиэтл, Бостон, Миннеаполис и так далее), в них и цены на жилье соответствующие.
Даже если удалось чудом получить хорошую работу по специальности и даже заиметь неплохую зарплату, Джон (среднестатистически) влезает в ипотеку длительностью на 20-30 лет (именно на такие сроки берут в США и Канаде в 95% случаев).
В экономически развитых городах, например в Сиэтле, обычная однушка стоит 500 тысяч долларов.
Предположим Джону реально повезло с зарплатой и в чем-то ограничивая себя он сможет загасить ипотеку за меньший срок, например за 15 лет вместо 30. Взяв ипотеку в 25, начав ее платить, к моменту выплаты за ипотеку Джону будет уже 40. Нужно понимать что с возрастом качество ДНК организма ухудшается, но это уже подробности, хоть шансы рождения здоровых детей ниже, у Джона уже хуй стоять вряд ли будет чтобы оплодотворить жену Стэйси. А даже если будет, 40-летняя жена Стэйси вряд ли способна родить здорового ребенка.
система (образования) плодит рабов - ни для кого не секрет. поведение - наследуется. размножаются особи, которые в своей жизни только исполняли чужую волю - на выходе получается еще более рабский раб. а образование с каждым годом все муторнее и муторнее егэ-хуегэ, в китае вообще пиздец какой-то со школой.
Schooling по-английски, в переводе на русский – «школение», есть в русском языке слово «вышколенный». И все это словесное гнездо вовсе не значит «учение» и даже не значит «воспитание», но означает «дрессировка». Она и есть «дрессировка», и если в русском варианте иностранное school, превратившись в «школу», ни о чем ежедневно не напоминает, то по-английски, недвусмысленно и без всяких экивоков каждый раз употребленное, вопиет о «дрессировке». Небезынтересно, что это же schooling упоминается и по отношению к дрессировке лошадей и собак.
Вернувшись к истинному значению слова, легче понять и суть самой институции. Обучение, дрессировка в школе стоит впереди получения знаний. Цель schooling – сломить естественные инстинкты человеческого существа, сломить его природную агрессивность, подавить ее тотально. Недаром во всех без исключения странах в школах всегда применялись телесные наказания еще каких-нибудь полсотни лет тому назад. Школа задумана как репрессивное учреждение. Она должна быть поставлена в один ряд, через запятую, перед тюрьмой. Это недоразумение, что школу помещают в один ряд с библиотеками и музеями, а учителей пишут через запятую после врачей, их надо ставить до надзирателей и вертухаев. То, что школа, как и многие институции государства, одряхлела, изменилась, покрылась скучной пылью, не должно скрывать ее репрессивного характера. Даже сегодняшняя, расхлябанная, она свою работу делает. После одиннадцати лет изнурительной долбежки, загрузки памяти ненужным мусором лишних знаний, подавляющее большинство индивидов покидают школьные парты со сломленной волей, со сглаженными индивидуальными особенностями, с затоптанным, как правило, талантом и усталыми! Школьный конвейер дрессировки поставляет обществу беззубых, вялых и намеренно заторможенных в своем развитии облезлых зверьков. Их насильно набили ненужными знаниями, как мешок пылесоса набивается мусором и пылью. Бессмысленные знания эти, в особенности те, которые дают в русских школах, никогда не пригодятся бедным зверькам. Я как-то попытался подсчитать, что из полученных в школе знаний мне пригодилось в моей жизни. Получилось ничтожно мало. Иностранный язык и география. Даже не литература, ибо все самые мощные книги я прочел помимо школы, вопреки ей, а большинство книг прочел вообще на английском и французском языках. А языки я выучил сам! Школа не дала мне знания языков. И географию я выучил по желанию, сам, не по учебнику.
Рано утром, давясь своей яичницей, в полном отупении я выходил, брел, помню, по темным улицам поселка и видел, как идут, шкандыбая по грязи или льду, такие же бедолаги-ученики. Мне еще было близко до школы, рядом (хотя грязи у нас весной и осенью бывали непролазные), а были дети, добиравшиеся пешком плюс трамваем, затем автобусом. В восьмом классе у нас появился новый классный руководитель: Яков Львович Капров. Так он бил учеников, вызывая их в физический кабинет и запирая дверь. На самом деле все настоящие хулиганы ушли из школы в колонии и на улицы еще в 6—7-м классах. Он бил вполне нормальных ребят, те выходили с расквашенными носами. Меня не бил, мой отец был офицером. Но даже если б у нас был сладкий классный руководитель, что бы это меняло? Эти десять лет каждый из нас отдал государству, отсидел как срок. Отдайте мне мои солнечные годы!
Тому, что нужно для жизни, школа не учит. В школе не учат, как говорить с людьми, как распознать лживого человека, как ладить с людьми, как командовать ими, как отбиться от нападения. Что такое жизнь, как скоро придет смерть, как встречать жизненные горести, что делать, если ушла твоя девочка? На все эти вопросы школа не отвечает. Зато она вырабатывает в тебе вторичные инстинкты подчинения: все встают, когда вошел учитель. Она учит тебя низменной хитрости: зная слабость учителя, можно получить хорошую отметку. И подчинению, подчинению учит она.
Но самое главное: те миллиграммы действительных знаний, которые она дает, можно получить в каких-нибудь несколько лет, в три года! Зачем же детей деформируют, заставляют сидеть, как идиотских кукол, в спертом воздухе класса лишние семь лет? Чтобы отшибить напрочь инстинкты. Чтобы привык к оскорблениям, и если мозглячка училка, неряха в рваных чулках, кричит тебе: «Остолоп!» – чтоб ты не давал ей в нос, а стоял опустив голову. Все эти годы требуются, чтобы прочно перешибить твою волю, ударяя каждый день по ней, как дубиной, как ломом.
Если у кого-то остались и хорошие воспоминания о школе, то они не о школе собственно, но о встреченных там двух-трех интересных пацанах, миловидных девочках, первая там влюбленность помнится, то есть личные вещи.
Так что, когда видишь пикет или митинг учителей, всех этих гиппопотамовских размеров теток в драных шубах, то не жалей их, бюджетников, не получающих зарплату. Такие же служащие государства, как тюремные надзиратели или менты в серых армяках, – они работники репрессивного аппарата. (И потом, что за нонсенс, разве женщина должна воспитывать мужчин? Это противоестественно.)
Мир нужно видеть таким, как он есть, правильно. Это экстремально важно – правильно видеть мир. Учителя – не учителя по нормальному видению – это работники государственного аппарата образования. Учителей же в мире горстка. Найти себе учителя – задача тяжкая. Тех, кто преподает в школах, нельзя называть учителями. Это святотатство. Учителей – горстка. Счастлив тот, кто обрел своего учителя.
Школьные учителя – работники негатива. Это, конечно, не их индивидуальная вина, их самих когда-то сломали, и вот они послушно (за мелкий прайс!) заполняют память и мозги своих юных жертв начинкой из жеваных знаний: алгебра, физика, химия, геометрия, литература, история – все вперемешку. Общая ничтожность учителей, их невысокий интеллектуальный уровень, то, что они не поднимаются над общим обывательским уровнем развития, говорят сами за себя, это не лучшие люди нашего общества. Усталые и сломленные, они чревовещают по программе. Крайне редко могут они понять своих учеников или предвидеть их. Достаточно сказать, что в школьном аттестате у меня по русской литературе стояла тройка. А я ведь читал запоем, запойно писал стихи с пятнадцати лет, и уж тройки мне явно было мало. Но мы не нравились друг другу: учительница и я. Я не мог поставить ей тройку, она могла. Надеюсь, она жива и хоть раз в неделю опять и опять удостоверяется в своей дури.
несколько лет назад у меня был кореш, который устроился работать водилой автобуса в дс2.
Закончил 10 лет школы +ВУЗ.
Естественно по ВУЗовской специальности нормальные должности уже все были заняты, а те что свободны - платили копейки.
Из всех "Знаний" в общей сложности 15 лет "обучения" угадайте что ему пригодилось?
>>747673 (OP)
самая жопа заключается в том, что ты идешь в школу в неосознанном возрасте и единственный, кто может тебя защитить от этого - это твои родители.
Но в 99,9 процентов случаев родители сами ни хера не разобрались в этой жизни и просто следуют указанием толпы- учишь, далее в вузик поступишь, "если будешь на отлично учиться у тебя все хорошо будет в жизни"
А у Хуана не так?
А у Бьорна?
У Сунлиня?
Он на каждую народность должен был сделать варианты?
>Школьные учителя – работники негатива
Да, большинство из них. Система их также жмёт и перемалывает, может кто-то из них и не хотел бы так жить и учить. Проблема также заключается и в учениках, которые не уважают учетелей, учетелей, которые может даже и добрые, но они ломаются из-за отношения учеников, отношения начальства, и становятся озлобленными. Означает ли это, что никто не должен быть школьным учителем? Как мне кажется, нет. Разве плохи те учителя, что хотят что-то в школе изменить, облегчить ученикам жизнь, воспитать их? Стать именно Учителями, а не училками. Другой вопрос, что мужчин среди учителей мало, мало нормальных мужчин, которые хотели бы работать с детьми. Мальчиков должны учить учителя мужчины, девочек —учителя женщины. Должны быть некие духовные наставники. И прежде всего детей должны воспитывать и учить родители.
- Добровольно-принудительно.
- Некоторые учителя говорят, что смогли отказаться.
- Это очень сложно. Тебя вызывает директор и говорит: - надо.
- Вы пробовали сказать "нет"?
- Пробовала. Я сказала "нет".
- А он? - Он сдвинул брови.
- И вы согласились?
- Ну, конечно, а что мне было делать?
- как вы себя чувствовали?
- Очень плохо. Стыдно.
- Что вам велел директор?
- Сперва мы ждали в коридоре. А потом нас вызвали в кабинет..
- Членов комиссии?
- Да. Нам раздали лопаты и велели убивать детей.
- Каких?
- Любых. Сказали - каждый должен до вечера набить четыре тонны детомассы.
- И вы согласились?
- А что нам было делать?
- Кто-нибудь из ваших коллег пытался отказаться убивать детей?
- Одна учительница младших классов бросила лопату и сказала, что не будет убивать детей.
- И что с ней стало?
- Директор опять сдвинул брови, она заплакала и подняла лопату. Вы поймите, я не пытаюсь оправдаться, я хочу остановить травлю учителей. Мы все были на крючке этих бровей. У нас не было другого выхода.
- Вы много убили детей?
- (плачет)
- и всё же?
- Оказалось, это очень сложно.. (плачет) Мы никого не могли догнать..
- Как отреагировали родители?
- Они просто взбесились! Столько негатива я не получала за все 20 лет работы в школе! Хотелось крикнуть: люди, что с вами?! Откуда эта жестокость?!
- Как отреагировал директор?
- Он велел нам писать заявление.
- а если бы вы отказались?
- Он дал понять, что нахмурится еще сильней.
- Теперь вы без работы?
- Да-а (плачет). Учителя бесправные, нас превратили в рабов. У многих из нас не было никакого выбора.
- Вы хотели бы что-то изменить?
- Очень! (плачет)
- Что именно?
- Чтобы детей гнали на нас молодые физруки, а нам вместо неудобных лопат раздали бы тяпки.
В моей памяти все поголовно училки остались орчихами. Из школы вышел действительно как из тюрьмы
>запойно писал стихи с пятнадцати лет
О, было такое. Я песни ещё писал, ибо на гитаре играл. Не знаю для кого, пел их сам себе и играл.
А у тебя сохранилось что-нибудь из стихов? Было бы интересно почитать.
>Писал стихи
вместо того чтобы читать учебники
всё ждал чего-то
наверное болото
которое было из вареников
с ягодами из блохи
От него родимого. Писательского таланта не отнять, вон даже анон решил что от первого лица речь
Основная проблема школы: там не говорят, что нехуй дублировать треды, засерая доску и размывая дисскуссию по теме. Про детерменизм уже 3 треда, про евреев хз сколько. Теперь и про школу будет несколько
Вот же тред на туже тему
https://2ch.hk/zog/res/706013.html
Что это, неумение листать дальше нулевой? Или гордыня ("Мам, смотри, у меня свой тред, я теперь настоящий ОП"!)?
Туже да не ту. Эта тема про искуственные проблемы в целом, а образование - всего лишь частный случай. По хорошему надо иерархически прикрепить к этой теме ту, и развивать несколько паралльельных веток направлений внутри одной объединяющей темы
>система (образования) плодит рабов
А кого плодит отсутствие образования? Только поподробнее
>образование с каждым годом все муторнее и муторнее егэ-хуегэ
Минусы будут? Так получилось, что образование нацелено на то, чтобы быть "в тренде последних изобретений", хотя это возражение намекает что лучше бы продолжали изучать устройство повозок для лошадей и принципы вспахивания полей.
>Система ведет скрытую борьбу против человечества
А если бы её не было, какие фантазии придут в голову? Все бы добровольно пошли вспахивать поля и жить в деревнях, без технологий?
Хотя с тем, что полка зачатия сдвинулась и двигается дальше нельзя не согласится. А то, что население по-прежнему растёт факт того, что борьбы может и нет
>>образование нацелено на то, чтобы быть "в тренде последних изобретений" ... лучше бы продолжали изучать устройство повозок для лошадей и принципы вспахивания полей.
я писал про процесс образования, а не про содержание программы. содержание программы наоборот с каждым годом все хуже и хуже, а процесс все сложнее и сложнее.
да и вообще я писал про Систему в общем, а образование как небольшую её часть. если ты еще Систему не видишь - то всё впереди. обычно по разговорам, кидаются защищать образование недавно окончившие школу/вуз. сам таким был. после той обработки психики не мудрено, что осознание приходит только годы спустя.
да, вот минус ввиде такого дегенерата как ты. Вопросы будут???
>обычно по разговорам, кидаются защищать образование недавно окончившие школу/вуз.
Я ещё не видел необразованных людей, которые бы чмырили школу/вуз, и имели высокий статус в обществе. Как правило необразованные стоят на рынке мясо режут или коров пасут. А для конкретики неплохо было бы конретно вкинуть среднюю статистику заработка образованного и необразованного человека.
>что осознание приходит только годы спустя.
Так случилось, что 80% безработных - люди без образования. Тебе дальше продолжать логику-следствие? Стату по насильственному криминалу?
>после той обработки психики не мудрено
Я хз, если бы ты учился то понял бы, что в ВУЗе никого не держат, и мамке после прогула не звонят. Не сдал - отчислили, и все. Больше никаких правил
>в ВУЗе никого не держат
Бывают исключения - спортсмены. Если занимаешь призовые места на соревнованиях - за тебя сами преподы будут писать контрольные, курсовики и дипломы, только не теряй формы
капитализмь..ты скажешь почему в совке был 11 классов все просто савок это отпочкование от капитализма так то ленины марксы итд почитай кто такие короче в мире нет других систем кроме капитализма совсем вообще никак все ответвление. а капитаглизм это именно система дьявола всё сделано чтобы человек страдал..
>>Я ещё не видел необразованных людей ... и имели высокий статус в обществе.
бил гейтс. но дело не в этом. ты вообще о чем-то своем пишешь. я говорю, что школа/вуз - это дрессировка рабов. а ты пишешь, что только образованного раба пустят на тёплое место рулить другими рабами. таки да, это система. к знаниям это имеет крайне посредственное отношение.
>>Как правило необразованные стоят на рынке мясо режут или коров пасут.
дело не в образовании или прилежности в школьном процессе, а в мозге. причина и следствие. стоят на рынке не потому, что плохо учились. просто они такими родились, такой у них мозг. наверное, они хороши в чем-то своём, но в текущей системе они стоят на рынке. так же и умному от рождения человеку школа не нужна - он и сам все освоит.
>>в ВУЗе никого не держат, и мамке после прогула не звонят
я писал про комплексную обработку психики, а не про "не держат" и "звонят мамке". про превращение в раба, про навязывание чужих идей и ложных истин, за которые человек потом будет готов умирать.
ты как-то слишком примитивно все понимаешь.